{"id":115,"date":"2026-01-03T15:05:14","date_gmt":"2026-01-03T15:05:14","guid":{"rendered":"https:\/\/montessori-bergerac.com\/?page_id=115"},"modified":"2026-01-28T15:40:34","modified_gmt":"2026-01-28T15:40:34","slug":"montessori-en-bref","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/www.montessori-bergerac.com\/?page_id=115","title":{"rendered":"Montessori en bref"},"content":{"rendered":"\n
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La p\u00e9dagogie Montessori : UN PEU DE RECUL ET D\u2019HUMOUR<\/em><\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

La p\u00e9dagogie Montessori n\u2019est ni une philosophie, ni un endoctrinement sectaire, ni une nouvelle id\u00e9e d\u2019\u00e9ducation \u00e0 la mode.
C\u2019est une p\u00e9dagogie tr\u00e8s s\u00e9rieuse, bient\u00f4t centenaire, une p\u00e9dagogie qualifi\u00e9e d\u2019alternative, alors que c\u2019est un syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation traditionnelle dans de nombreux pays, (nordiques notamment).
C\u2019est une p\u00e9dagogie dans laquelle nous avons beaucoup de retard en France, souvent par ignorance, mais aussi \u00e0 cause d\u2019un syst\u00e8me \u00e9tatique et monopolistique d\u2019\u00e9ducation tr\u00e8s rigide dans notre pays (sans pour autant le qualifier de \u00ab\u00a0mammouth\u00a0\u00bb comme certains ministres l\u2019ont fait\u2026). Ce n’est pas une p\u00e9dagogie r\u00e9serv\u00e9e aux plus fortun\u00e9s, ou encore des \u00e9coles pour enfants \u00e0 besoins sp\u00e9cifiques ou neuro-divergents, elle s’adresse \u00e0 tous.<\/p>\n\n\n\n

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AU DEBUT DE LA PEDAGOGIE MONTESSORI<\/em><\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

\u00ab Aide-moi \u00e0 faire seul \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

C\u2019est un peu simpliste et impossible de r\u00e9sumer une telle p\u00e9dagogie en quelques mots, mais cette phrase de Maria Montessori<\/strong> est un pr\u00e9ambule assez explicite sur le fondement de sa p\u00e9dagogie. Maria Montessori a \u00e9t\u00e9 une grande dame de son \u00e9poque<\/strong> : une des premi\u00e8res femmes m\u00e9decin en Italie en 1896, elle est dipl\u00f4m\u00e9e en biologie, psychologie et philosophie et est aussi psychiatre<\/strong>. C\u2019est donc un v\u00e9ritable chercheur, une scientifique, nullement une enseignante<\/strong>. Et c\u2019est sans doute ce qui va l\u2019aider, car il faut commencer par d\u00e9sapprendre avant d\u2019apprendre avec un oeil nouveau !<\/p>\n\n\n\n

Tout a commenc\u00e9 lorsqu\u2019elle a observ\u00e9 que les enfants d\u00e9ficients dont elle s\u2019occupait, \u00e9taient capables d\u2019une grande autonomie, d\u2019une autodiscipline et d\u2019efforts de concentration, pour peu qu\u2019ils \u00e9voluent dans un environnement et avec des mat\u00e9riels adapt\u00e9s<\/strong> (raison d\u2019\u00eatre de Montessori Spirit<\/strong>). Sa r\u00e9volution peut paraitre assez simple de prime abord, cela peut sembler logique, mais ne l\u2019est pourtant pas toujours encore aujourd\u2019hui, il vous suffit de regarder autour de vous. Ses m\u00e9thodes ont donc permis \u00e0 des enfants pourtant d\u00e9ficients au d\u00e9part de mieux s\u2019\u00e9veiller et se d\u00e9velopper que des enfants dit \u00ab normaux \u00bb, se disant donc qu\u2019il y a un souci dans l\u2019enseignement d\u00e9livr\u00e9 aux enfants dits normaux !<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La p\u00e9dagogie Montessori<\/strong> est donc un ensemble de grands principes qui paraissent simples et \u00e9vidents, mais qui nous demandent \u00e0 nous adultes, de remettre en question nombre de choses qui nous ont \u00e9t\u00e9 inculqu\u00e9es, un effort de r\u00e9apprendre, de cesser notre interventionnisme excessif (m\u00eame si nous voulons bien faire et aider l\u2019enfant), car nous devons lui faire confiance dans son long apprentissage, le laisser s\u2019\u00e9panouir et d\u00e9couvrir \u00e0 son rythme comme il le ressent : \u00ab L\u2019enfant n\u2019est pas un vase que l\u2019on remplit, mais une source que l\u2019on laisse jaillir. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Toutefois il ne faudrait pas croire que la p\u00e9dagogie Montessori<\/strong> rime avec anarchie et que l\u2019enfant est livr\u00e9 \u00e0 lui-m\u00eame ! le r\u00f4le de l\u2019\u00e9ducateur est primordial pour bien accompagner le d\u00e9veloppement de l\u2019enfant, l\u2019aider \u00e0 devenir le plus autonome possible, lui donner confiance en lui et se construire, et \u00eatre \u00e0 son \u00e9coute par son observation experte. Oui dans la p\u00e9dagogie Montessori c\u2019est l\u2019\u00e9ducateur qui \u00e9coute et observe<\/strong> ! Afin de mieux guider, inciter, jamais ordonner car \u00ab Eduquer n\u2019est pas dresser \u00bb.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Principes Montessori<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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LES P\u00c9RIODES SENSIBLES ET LE RYTHME<\/em><\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Selon Maria Montessori, l\u2019enfant passe par diverses p\u00e9riodes sensibles, phases de d\u00e9veloppement que tout enfant traverse dans ses premi\u00e8res ann\u00e9es, et ne retrouvera donc plus par la suite. il convient donc de respecter au mieux ces p\u00e9riodes sensibles chez l\u2019enfant qui sera non seulement demandeur de telle ou telle chose de lui-m\u00eame, mais sera \u00e9galement beaucoup plus r\u00e9ceptif et les int\u00e8grera bien plus profond\u00e9ment dans son esprit. C\u2019est tout le r\u00f4le de l\u2019\u00e9ducateur (mais aussi des parents), d\u2019observer ces diff\u00e9rentes p\u00e9riodes mais aussi de les respecter.<\/p>\n\n\n\n


On est l\u00e0 \u00e0 contresens complet de notre \u00e9ducation traditionnelle : tout le monde n\u2019apprend pas la m\u00eame chose en m\u00eame temps ! Certains enfants marchent plus vite, d\u2019autres parlent plus vite\u2026 comment vouloir faire marcher tout le monde \u00e0 1 an ? Tous les enfants doivent-ils \u00eatre propres \u00e0 2 ans et 11 mois avant de rentrer en maternelle ? Tous les enfants doivent-ils parler \u00e0 2 ans ? On fait voter une loi pour cela ? Non, ils n\u2019ont pas le m\u00eame rythme naturellement c\u2019est tout (et pourtant ils finiront tous pour la grande majorit\u00e9 par \u00eatre propre, parler et marcher). La vraie r\u00e9flexion est toute simple : notre syst\u00e8me qui a d\u00e9j\u00e0 bien du mal \u00e0 g\u00e9rer \u00ab la masse d\u2019enfants \u00bb ne peut pas se permettre dans sa structure et conception actuelle d\u2019individualiser les enfants\u2026 mais est-ce la p\u00e9dagogie qui doit s\u2019adapter au syst\u00e8me ou l\u2019inverse ?
Les enfants ont des rythmes diff\u00e9rents sans pour autant \u00eatre qualifi\u00e9s de \u00ab rapide \u00bb ou de \u00ab lent \u00bb, tout comme nous adultes avons des rythmes diff\u00e9rents dans nos vies comme dans une simple journ\u00e9e. Il s\u2019agit de les respecter sans jugement particulier.<\/p>\n\n\n\n

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LA LIBERTE ET L\u2019AUTODISCIPLINE<\/em><\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Cela peut para\u00eetre contradictoire mais c\u2019est pourtant bien de cel\u00e0 dont il s\u2019agit. La p\u00e9dagogie Montessori ne signifie pas laisser nos petits monstres cr\u00e9er l\u2019anarchie au sein d\u2019une classe comme ils l\u2019entendent. D\u2019ailleurs on qualifie cette salle \u00ab d\u2019ambiance \u00bb car le travail de l\u2019Educateur et de la p\u00e9dagogie commence l\u00e0 : tous les mat\u00e9riels sont \u00e0 la vue et \u00e0 la port\u00e9e des enfants, gr\u00e2ce \u00e0 un mobilier et une pr\u00e9paration adapt\u00e9e de l\u2019ambiance. Il n\u2019existe qu\u2019un mat\u00e9riel de chaque type, apprenant aux enfants les notions de partage et de respect de l\u2019autre, et \u00e9galement la gestion de la frustration chez ceux-ci. Les enfants se dirigent donc d\u2019instinct et par envie vers une activit\u00e9 qu\u2019ils ont choisi parmi celles qui leur sont propos\u00e9es. Ils connaissent cette activit\u00e9 qui leur a d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9e, ont envie de l\u2019exp\u00e9rimenter et d\u2019y consacrer le temps n\u00e9cessaire.
Gr\u00e2ce \u00e0 la pr\u00e9sentation qui lui en a \u00e9t\u00e9 faite et un mat\u00e9riel o\u00f9 l\u2019autocorrection est omnipr\u00e9sente, l\u2019enfant va rep\u00e9rer lui-m\u00eame ses erreurs. Il sait qu\u2019il a le droit de recommencer mais surtout le droit de se tromper. Cette notion est fondamentale, on ne fustige pas l\u2019erreur, le but n\u2019est pas ici de r\u00e9ussir mais d\u2019exp\u00e9rimenter encore et encore, de s\u2019am\u00e9liorer par soi-m\u00eame. En effet comment avoir envie de recommencer une activit\u00e9 sur laquelle on s\u2019est tromp\u00e9 et pour laquelle on a \u00e9t\u00e9 fustig\u00e9 ? On ne peut qu\u2019\u00e9prouver de la crainte pour un nouvel \u00e9chec, ne pas oser donc, et encore moins s\u2019am\u00e9liorer. Si l\u2019enfant r\u00e9ussit toutefois, il n\u2019est nul question de sortir la fanfare pour le f\u00e9liciter outre-mesure, il doit \u00eatre content pour lui-m\u00eame, pas parce que l\u2019adulte est content. Ainsi ce n\u2019est pas parce qu\u2019il a fait un dessin (et que c\u2019est votre enfant\u2026) qu\u2019il faut absolument crier au g\u00e9nie et hurler \u00ab quel beau dessin ! \u00bb. Mais plut\u00f4t lui demander si ce dessin lui pla\u00eet \u00e0 lui et ce qu\u2019il a voulu repr\u00e9senter par exemple.<\/p>\n\n\n\n

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L\u2019ACTION INDIRECTE<\/em><\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Il est plus profitable d\u2019agir sur l\u2019environnement de l\u2019enfant que sur l\u2019enfant lui-m\u00eame. Nous revenons encore une fois sur un environnement pr\u00e9par\u00e9 et adapt\u00e9. Inutile de crier sur un enfant parce qu\u2019il a du mal \u00e0 d\u00e9placer une chaise d\u2019adulte 3 fois trop grande pour lui, qu\u2019il n\u2019arrive pas \u00e0 s\u2019habiller seul alors qu\u2019il y a 3 fermetures \u00e9clairs, 4 Velcro et 10 noeuds pour mettre son pantalon (ou \u00e0 d\u00e9faire pour aller seul aux toilettes et devenir \u00ab propre \u00bb plus rapidement\u2026).<\/p>\n\n\n\n

D\u2019ailleurs si on ne crie pas, on ne parle pas non plus dans une \u00e9cole Montessori, on parle \u00e0 voix basse. L\u2019enfant va de lui-m\u00eame parler moins fort \u00e9galement, respecter l\u2019ambiance et les autres. On ne lui dit pas de ranger ses affaires, on met des meubles \u00e0 sa port\u00e9e et il rangera naturellement. S\u2019il salit mais qu\u2019il a des mat\u00e9riels adapt\u00e9s \u00e0 sa taille et \u00e0 sa force qui se trouvent \u00e0 sa port\u00e9e, il nettoiera de lui-m\u00eame \u00e9galement. Toutes ses actions indirectes sont importantes, et vont de pair avec l\u2019autodiscipline et la libert\u00e9, l\u2019autonomie et l\u2019\u00e9panouissement.<\/p>\n\n\n\n

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L\u2019EXPERIENCE ET L\u2019EDUCATION DE LA VIE<\/em><\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Nous avons d\u00e9j\u00e0 signal\u00e9 que l\u2019enfant avait le droit de se tromper, mais il a aussi le droit de recommencer tout simplement parce que des concepts lui ont \u00e9chapp\u00e9 malgr\u00e9 tout, qu\u2019il voudrait revoir quelque chose en particulier. Qui n\u2019a jamais vu un nourrisson faire tomber 50 fois son hochet (50 fois ? Vous \u00eates des parents patients c\u2019est bien\u2026). Un p\u00e9diatre vous dira que l\u2019enfant exp\u00e9rimente d\u00e9j\u00e0, il regarde comment l\u2019objet tombe, cherche \u00e0 comprendre pourquoi et comment, tente de le faire tomber autrement et recommence jusqu\u2019\u00e0 ce qu\u2019il ait compris et assimil\u00e9 son exp\u00e9rience. Il faut bien comprendre que l\u2019enfant est confront\u00e9 \u00e0 un monde d\u2019adultes avec des concepts d\u2019adultes et qu\u2019il les d\u00e9couvre pour la premi\u00e8re fois !<\/p>\n\n\n\n

Pour s\u2019approprier ce concept, l\u2019enfant doit exp\u00e9rimenter, et ce avec tous ses sens. Il a besoin pour cela d\u2019un mat\u00e9riel qui l\u2019attire par sa beaut\u00e9 et ses couleurs, qui lui procure une sensation agr\u00e9able lors de sa manipulation. Il a besoin par lui-m\u00eame de mesurer, soupeser, comparer, compter afin d\u2019int\u00e9grer ce concept et de le faire sien. Pour Maria Montessori l\u2019enfant est capable de beaucoup par lui-m\u00eame. Il faut le laisser exp\u00e9rimenter, le respecter. En le respectant, il respectera les autres \u00e9galement, le sociabilisant, l\u2019enfant pourra acqu\u00e9rir une discipline int\u00e9rieure et une confiance en lui. Ce sont des \u00e9l\u00e9ments indispensables pour sa vie \u00e0 venir, l\u2019\u00e9ducation en ce sens n\u2019est pas qu\u2019une simple somme de savoirs, mais une v\u00e9ritable aide \u00e0 la vie.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Ecole Montessori de Bergerac<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Chemin de Port de Clautre
24100 Bergerac
T\u00e9l : 06 86 83 94 97
Email : contact@montessori-bergerac.com<\/p>\n<\/div>

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